编者按
让•皮亚杰(JeanPiaget,1896-1980)是瑞士著名的儿童心理学家,他创立了儿童心理发展新学说。他在《儿童的语言与思维》一书所写的序言中说到：“游戏属于儿童早期最重要的工作，是儿童重要的生活方式”。此外，在他的许多著作中也强调:“儿童的认识来源于动作,知识来源于活动,活动是思维发展的基础。”由此可见，“玩中学”对于儿童早期教育具有重要意义。
儿童早期教育研究系列集中分析了“玩”对孩子成长的重要性，本篇文章作为儿童早期教育研究系列之一，阐述了“玩”能够激发孩子的兴趣，并使想象力活跃起来，有利于孩子创造力的提升。
“玩”在学校里通常会被抵制，这是因为“玩”的定义一直模糊不清，而事实上，我们可以从许多不同的角度来看待“玩”这件事，正如体育竞技活动和粗野的群架，两者有着本质的区别。那么，在学校中使用“玩”这个词是什么意思呢？在大多数情况下，人们普遍认为玩是一种自发、自由、欢乐和令人满意的活动，不受其他人的期望和指示控制。游戏是一项为玩带来的价值而自由进行的活动。游戏具有以下特点：
丨游戏是自然的，也是本能的
无论是在环境中还是文化中，所有的孩子都会玩耍。然而，对于世界上一些地区的儿童来说，玩耍被各种训练所取代，以满足未来生存的基本需求。玩耍既是童年风景的一部分，也是成长的一部分。婴儿从不需要大人教他们如何玩自己的脚趾，大人也不需要指导幼儿如何玩积木。年纪较大的孩子在建造俱乐部、制作新的球类游戏或探索乐器时也保留着玩耍的本能。
案例1
在科学中心，学生们用汽车和坡道进行实验。他们建立了一个坡道，让赛车沿着斜坡行驶。每辆车经过测试后，孩子们会自发地改变坡道的角度，以进行下一场更刺激的竞赛。
案例2
某班级一直在讨论健康食品，并计划为班级制作自助早餐。在小组讨论中，维达建议创建一家餐厅，像“真正”的餐厅一样售卖食物。孩子们热情地接受了这个想法，于是，他们开始拟订菜单，置放桌子、椅子和收银台；他们共同讨论如何接受订单，以及他们如何装饰餐桌，使其像“真正的”餐厅一样。当他们互相交流时，他们会根据不同的目的使用不同的话语。他们谈判，谁将成为掌柜的，谁将成为客户，谁将会管账，谁将会负责卫生——一切都井井有条。
丨游戏是重复的
重复是任何级别的游戏的重要特征。通过反复的行动，孩子们将新的知识融入现有的理解框架中。他们需要通过反反复复的尝试来发现事件的可预测性——这是巩固学习的过程。
案例
在迷你赛车街区，每天都有一群儿童为赛车设置坡道。通过重复这些试验，他们了解到哪辆车跑得最快，哪辆跑得最慢，哪辆车根本不走直线。他们还了解到，如果汽车太高，汽车将从斜坡上飞出。他们发现，当他们在地毯上设置坡道时，车辆在底部减速，但当坡道设置在裸露的地板上时，车辆行驶的距离更远。他们制定了一个“公平”的规则——在汽车前面放一把尺子。老师记录了他们的学习过程，并要求他们与他人分享他们的发现。正是反思和反复的测试激发了同学们的兴趣。
丨游戏很有创意
游戏能使想象力活跃起来。它为创造力提供了机会，随着时间的推移，经验会不断的增长和加强。
案例
亚伦受到了故事书的启发，这本书讲述了一个男孩收集电线和其他物体来创造一个可以移动的玩具的故事。于是亚伦也去琢磨充满螺母、螺栓、电线、车轮的技术，好制作一个带轮子的玩具。他选择一些材料并直接开始创造性的工作，同时，亚伦认为固定轮子并让它们移动是具有挑战性的，所以他每天都会鼓捣自己的创作，试图让轮子平衡并顺畅移动。
今天不会玩的孩子，明天已经很难有竞争力，孩子们非常需要知道怎么跟他们一起玩的父母，可是游戏的重复性让成年人感到枯燥无味，也不知该如何配合孩子们一起玩。回顾一下这场《高质量陪伴（3-6）——游戏即学习，帮助孩子找到学习的内驱力》的讲座整理，或许能重新定义你的亲子时光，看看过这篇文章，你唯一要做的就是去实践，和孩子玩起来，体会那份亲密关系中产生的无限创造力。
【原文标题】
A new look at play
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