北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心的学术季刊——《儿童•博物馆•教育》在经过很长时间的酝酿之后终于和大家见面了。我们希望这份内刊能够成为所有关心儿童博物馆教育的各方人士的学习、交流平台。无论您是专业的博物馆教育人员，或是对博物馆教育感兴趣的老师，亦或是关心儿童博物馆教育的家长，希望这份内刊能够为您提供有价值的内容，成为您分享信息和不断学习思考的地方。

　　这份内刊的创刊号以“博物馆与儿童文化教育”为主题，是因为尊重文化多样性最能够体现儿童博物馆的核心价值，也最能代表儿童博物馆所承载的社会责任。很多关注儿童博物馆的人或许看到了儿童博物馆表面呈现出来的热闹非凡，也体验过儿童博物馆丰富多彩的教育活动，但是大家未必能够看到指导儿童博物馆设计和运营的核心思想。我们花了很多时间来搜集整理国内外与儿童博物馆文化教育主题相关的内容，希望从阅读这个创刊号开始，您可以对儿童博物馆教育有一个全新的认识，也希望本期创刊号能启发您思考儿童博物馆文化教育可以做什么以及怎么做。

　　我们对文化多样性的理解和态度会影响博物馆能否成为欢迎和尊重所有观众的场所。究竟什么是文化多样性，美国国家多元文化研究中心克利德尔的解读或许会带给您更深入的思考，思考我们自己对文化的理解有着怎样的局限性，也思考这种局限性会如何影响我们对待不同儿童和家庭的态度，而这种态度又会如何影响儿童和家庭在场馆的学习体验。

　　“带我去中国”、“穆斯林文化展”、“非洲器物集锦”以及“感官盒子”等各种在美国儿童博物馆之间巡回的文化互动展览，或许可以启发您思考可以通过怎样的载体让儿童和家庭深入体验文化？而这些载体底层想要传递的尊重多元文化的核心价值又是如何实现的？

　　欧洲的第一家儿童博物馆——荷兰阿姆斯特丹热带青少年博物馆为什么要在2003至2006年顶着巨大的社会舆论压力策划关于伊朗穆斯林文化的展览？布鲁卡登的文章或许能让我们思考博物馆在创造尊重和宽容的多元文化世界中可以发挥怎样的作用。

　　为什么文化素养被认为是21世纪人才素养的核心？儿童的文化素养又是如何养成的？对比世界各国对于幼儿文化素养的培养目标，分享文化素养的发展模型以及世界各地儿童博物馆的文化展览和教育活动，许婧怡和李敏谊请我们一起思考怎样通过博物馆的展览和活动设计促进儿童文化素养的习得。

　　当我们了解了文化多样性的内涵，文化素养的培养目标以及发展模型，当我们看到了世界各国儿童博物馆文化教育的展览和活动，郭岚想邀请我们一起探索适合中国文化环境的儿童文化展览和教育活动应该设定什么样的目标，又该如何设计；陈婧整理和总结了儿童博物馆文化教育的特点以供我们参考。

　　文化存在于情境之中，季娇探讨了科学实证研究和文化环境的融合，更引导我们思考研究和实践应该怎样结合才能为儿童博物馆教育提供更有价值的指导。

　　文化如何通过互联网从中国传播到世界，山西省民俗博物馆的安海和尹燕飞给我们提供了鲜活的案例；作为目前全国最大的儿童博物馆，呼和浩特市老牛儿童探索博物馆的运营团队和一线老师分享了她们对文化的理解，以及文化是如何融入场馆展览策划设计、教育活动实施以及日常运营中的。

　　如果您关心儿童博物馆教育，相信这份创刊号会带给您很多思考和启发，我们期待听到您的声音，因为我们相信思想的交汇碰撞能够让我们知道自己还可以为孩子们做什么。

张旎

北京师范大学教育学部

中国儿童博物馆教育研究中心

目录

封面

　　文化多样性与文化素养的培养 / 格温德林·K·克里德尔

　　儿童博物馆和文化教育 / 安妮梅斯·布鲁卡登

　　探展：美国儿童博物馆中的文化教育展览 / 文若予

　　学前儿童文化素养的学习与儿童博物馆的课程设计 / 许婧怡、李敏谊

　　博物馆、儿童、文化教育：跨越边界的可能与实践 / 郭岚

　　儿童博物馆或儿童展览中文化教育的分类及特点 / 陈婧

　　文化与情境：论博物馆教育的因地制宜 / 季娇

　　互联网+博物馆教育+文化 / 安海、尹燕飞

　　呼和浩特市老牛儿童探索博物馆文化教育实践（组文） / 付德娟、史蕾等

怎样获得本期内刊？

　　2019年年末，研究中心通过公众号对外发布了伙伴计划，向广大关注儿童早期教育、认同儿童博物馆理念的社会各界朋友敞开大门，以团结更多人的力量，携手推动中国儿童博物馆教育的发展，使“让世界尊重每一个孩子”的美好愿景早日实现。

　　研究中心将合作伙伴分为学术合作伙伴和发展合作伙伴两类，并为他们提供特殊权益，学术内刊《儿童•博物馆•教育》即是权益的一部分。

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